Temom centrirana interakcija

Ime I prezime: Mr.sc.Fehim Terzić, Pedagoški zavod Zeničko-dobojskog kantona
Predmet: Moja okolina/Odgojni rad s odjeljenskom zajednicom
Razred: IV
Tema – oblast: Odgovornost: Kultivisanje kućnog cvijeća
Naziv M-T-S: TCI- Temom centrirana interakcija

Od 50-tih godina prošlog stoljeća, ova metoda je razvijana u Sjedinjenim Američkim Državama od strane psihologinje i psihoanalitičarke Ruth Cohn i terapeuta Normana Libermana i Isaaca Ziemana te drugih predstavnika humanističke psihologije.

 Način primjene
Suština primjene navedene metode je dinamička ravnoteža između JA, MI, TO u njihovom okruženju, tj. GLOBE.

JA je jedinka sa svojim potrebama, shvatnjima i osobinama. Interakcija u grupi se karakteriše kroz MI. Zadatak ili tema, koju grupa treba da obradi, označava TO. JA, MI i TO su uvezani u razrednu zajednicu, okoliš, društvo, moralne vrijednosti. Ova uvezanost se naziva GLOBE i znači da ništa nije nezavisno od drugoga, sve je svim uticano i stoji u međusobnoj vezi. Prihvatanje i zahtjev za ravnotežom između četiri navedene komponente od strane nastavnika je baza za učinkovit rad u grupama. Ova ravnoteža je dinamička ravnoteža. Kao što se potrebe u grupi mijenjaju (kroz smetnje koje se obrade), tako se mijenja i ravnoteža. Cilj bi trebao biti stalno dostizanje ravnoteže čime se uspostavlja radna sposobnost grupe i postiže zadovoljstvo u grupi. Model TCI bazira se na dinamičkom balansu:

JA (moja ličnost i moje kompetencije)

MI (naša grupa i naša socijalna kompetencija)

TO (stvar, tema, stručna kompetencija)

GLOBE ( okoliš, kompetencija polja)

U cilju uspostavljanja i očuvanja ravnoteže, članovi radnih grupa bi  se trebali pridržavati sljedećih pravila interakcije prema TCI:

• Budi sam svoj predsjedavajući ( sam određuj šta ćeš u jednoj diskusiji reći, govoriti ili čuti kada ti to hoćeš. Pokušaj u jednoj rundi razgovora da daš i da primiš ono što bi i sam htio da daš i dobiješ. Budi svoj predsjedavajući – ravnaj se prema svojim potrebama u skladu sa samim sobom, grupom i temom.)
• Smetnje imaju prednost (uoči prepreke na svom putu, bilo da su tvoje vlastite ili tuđe. Bez njihovog uklanjanja, napredak je spriječen ili otežan.)
• Budi autentičan i selektivan u svojoj komunikaciji (budi svjestan svojih misli i osjećanja i izaberi ono što želiš reći i učiniti.)
• Objasni pozadinu i razloge svojih pitanja (kada postavljaš pitanje, reci, zašto pitaš  i šta tvoje pitanje tebi znači. Izrazi sebe i izbjegavaj intervjue.)
• Govori uvijek samo jedna osoba (u grupi bi samo jedan trebao istovremeno govoriti. Ako više osoba hoće istovremeno da govore, u grupi mora biti nađeno rješenje za ovakve situacije. Suzdrži se dok neko drugi govori.)
• Budi budan za svoje osjećaje (da bi bolje raspoznao šta u trenutku hoćeš, oslušni u svoje osjećaje i svoje tijelo. Često će ti ono više reći o tvojim potrebama i osjećanjima nego tvoja glava.)
• Tumači samo sebe ( Suzdrži se od interpretacije drugih, uvijek kada je to moguće. Umjesto toga izrazi svoje lične reakcije.)
• Budi ličnost! (U svojim izjavama zastupaj samoga sebe. Izbjegavaj riječi ''čovjek'', ''mi''. Pokaži sebe kao ličnost i preuzmi odgovornost za ono što kažeš.)

 Primjer primjene
Navedena metoda moguća je kod integrisanog podučavanja sadržaja iz moje okoline Kultivisanje i uzgoj kućnog cvijeća i  usvajanja koncepta odgovornost na mlađem školskom uzrastu. Učenicima su na nastavnom satu Moje okoline usvajali sadržaje vezane za Kultivisanje i uzgoj kućnog cvijeća. Naučili su dosta o gajenju sobnog bilja, uvjetima za život i rast biljaka, dijelovima biljaka, a na satu odgojnog radas odjeljenskom zajednicom uče o građanskom konceptu odgovornost na način da trebaju donijeti odluku o izboru biljaka koje žele kao grupa uzgajati u učioničkom prostoru, ali ovog puta odluka i interakcija tokom donošenja odluke se odvija primjenom metode TCI- Temom centrirane interakcije.

Etape u realizaciji ove aktivnosti su sljedeće:

• Podjela učenika u male grupe ( 4 grupe po 5 učenika)
• Upoznavanje sa sadržajem tema za diskusiju i donošenje odluke
• Koliko smo spremni kao grupa u našoj učionici uzgajati fikus?
• Koliko smo kao grupa spremni u našoj učionici uzgajati afričke ljubičice'
• Koliko smo kao grupa spremni u našoj učionici uzgajati orhideje?
• Koliko smo kao grupa spremni u našoj učionici uzgajati aloa veru?
• Čitanje informativnih tekstova o navedenim biljaka i njihovom kultivisanju i uzgoju u zatvorenom prostoru
• Interkacija po modelu TCI- temom centrirana interakcija
                 GLOBE

Svaki učenik (JA) pojedinačno nakon čitanja teksta iznosi svoje potrbe, osobine i shvatanja o datoj biljci koju planiraju uzgajati u učionici. Nakon toga grupa (MI) navode prednosti i nedostatke uzgoja biljke u učionici i donose odluku (TO) šta treba da urade kako bi uvezani u zajednicu  (GLOBE) uspješno uzgajali i kultivisali datu biljku u učioničkom prostoru. Cilj je da se postigne ravnoteža u grupi, donese adekvatna odluka koja će biti na zadovoljstvo svih članova grupe, a što ima utjecaj i na radnu sposbnost grupe.

• Prezentacija grupnih odluka nakon TCI- temom centrirane interakcije
  Predstavnici grupa prezentiraju svoje odluke i navode razloge za donošenje svoje grupne odluke i njenog uticaja na okoliš GLOBE.

 Sugestije
TCI- temom centrirana interakcija je izuzetno primjenljiva metoda koja se može koristi kod donošenja različitih odluka u razrednoj zajednici ili školi (odluka o mjestu realizacije izleta, ekskurzije, o izboru predstave koju će gledati u pozorištu i sl.). Također je metoda primjenljiva i u nastavi književnosti pri karakterizaciji likova, zauzimanju stavova o postupcima likova ili izvođenja ključnih ideja koje se mogu dovesti u vezu sa moralnim i društvenim vrijednostima. Također je metoda primjenljiva i za analizu historijskih činjenica u nastavi Društva ili razmatranja nekih tehnoloških dostignuća i njihovog značaja za život savremenog čovjeka.

Čubela, E. (2010). Nastava orijentirana ka djelovanju. Sarajevo:GTZ. 
http://novodoba.org/biljka-besmrtnosti-sta-sve-leci-aloja-vera/ 
https://miss7.24sata.hr/lifestyle/kako-se-pravilno-brinuti-za-orhideju-6434 
http://saznajlako.com/2014/03/16/africka-ljubicica-sobno-cvece-nega-i-uzgoj/ 
http://cvecarstvo.com/2013/06/09/fikus/  
https://en.wikipedia.org/wiki/Theme-centered_interaction