Učionica kao mjesto promjene: oblikovanje rodnih normi u prevenciji femicida
Učionica nije samo prostor za učenje već i prostor u kojem mladi uče poštovati granice, preispitivati rodne norme i graditi odnose bez nasilja. Male promjene danas - štite živote sutra.
Femicid nije iznenadni čin. On je krajnji ishod dugotrajnog procesa u kojem se normaliziraju rodni stereotipi, opravdava kontrola, relativizira nasilje i djeci nude ograničeni obrasci ponašanja koji određuju kako “treba” da se ponaša dječak, a kako djevojčica. Škola, koja je najvažniji društveni prostor nakon porodice, ima ključnu ulogu u prekidanju tog lanca. Istraživanja UNESCO-a i UN Women pokazuju da školski kontekst, bilo kroz formalni kurikulum ili neformalnu atmosferu u hodnicima i razredima, oblikuje rodne norme koje kasnije značajno utiču na rizik od rodno zasnovanog nasilja. Ako želimo društvo u kojem se femicid sprječava, a ne samo kažnjava (ako i to na adekvatan način), prvog saveznika moramo tražiti upravo u odgojno-obrazovnom sistemu.
Razumijevanje rodnih obrazaca koji se formiraju već u ranom djetinjstvu presudno je za preventivno djelovanje. UNICEF-ove analize i brojna istraživanja u okviru dječije psihologije pokazuju da djeca već u dobi od tri godine razvijaju jasne predodžbe o “muškim” i “ženskim” ulogama. Rodne norme zatim postaju sve kruće tokom adolescencije, posebno kod dječaka, što je potvrđeno i u studijama Bhane i Flooda, koji ističu da je rigidno shvatanje muževnosti jedan od najsnažnijih prediktora nasilnog ponašanja. Dječacima se često šalje poruka da moraju biti emocionalno suzdržani, dominantni i “otporni na slabosti”, dok se od djevojčica očekuje popustljivost, tišina i briga za druge. Takvi obrasci nisu bezazleni; oni postavljaju temelje za buduće odnose u kojima jedan partner ima pravo dominirati, a drugi se socijalizira da trpi.
Upravo zato škole trebaju biti prostori u kojima se sistematski pročišćava ono što djeca “donose” iz svog kulturnog i porodičnog okruženja. Nasilje nad ženama ne nastaje u vakuumu; ono se gradi iz svakodnevnih iskustava, šala, poruka, nastavnih primjedbi, raspodjela uloge u grupnom radu i reakcija nastavnika na sukobe među učenicima. UN Women u svojoj analizi navodi da je „svaka škola kulturni ekosistem koji može reproducirati ili razgraditi rodno neravnopravne obrasce“. Kada nastavnici njegovanje kritičkog mišljenja i emocionalne pismenosti ugrade u svoje prakse, škola prestaje biti samo prostor za prenošenje znanja i postaje mjesto gdje djeca uče kako izgledaju ravnopravni odnosi, poštovanje granica i nenasilna komunikacija.
U tom smislu, istraživanja Muñoz-Fernández i kolega pokazuju da tinejdžeri koji vjeruju u romantične mitove (npr. ljubav kao opravdanje kontrole ili ljubomore) pokazuju veći rizik za ulazak u nasilne odnose. U školama se ti mitovi često održavaju nesvjesno: kroz literaturu koja romantizira patnju, kroz komentare vršnjaka, kroz nedostatak razgovora o emocionalnim i psihološkim procesima. Programi poput CARE-ovog “Programa Y”, Promundo-vih programa “H” i “M”, te priručnici Fondacije CURE pokazali su da se već kratkim ciklusima radionica, u kojima se kritički ispituju rodne norme i uče vještine nenasilne komunikacije, značajno smanjuju tolerantne stavove prema nasilju.
Institucionalna kultura škole može biti jednako oblikujuća kao i nastavni sadržaj. “Cijeloškolski pristup” (Whole School Approach), definiran od UNESCO-a i UNGEI-ja posebno naglašava da prevencija rodno zasnovanog nasilja nije moguća bez koordinirane akcije svih: nastavnika, stručne službe, uprave i roditelja. To znači da škola mora imati jasne protokole za zaštitu učenika, edukaciju nastavnog osoblja, prepoznavanje rizičnih situacija i reagiranje na seksističke šale, komentare i mikroagresiju. U BiH, izvještaji OSCE-a i Agencije za ravnopravnost spolova potvrđuju da škole koje aktivno rade na rodnoj ravnopravnosti bilježe manji broj prijavljenih nasilnih incidenata, veću spremnost učenika da potraže pomoć i znatno više znanja o tome kako izgleda nasilje u ranim fazama.
| Odgoj dječaka i djevojčica, kada je vođen kvalitetnim pedagoškim pristupima, može dramatično promijeniti razvojne putanje. Dječake treba učiti emocionalnoj pismenosti, nenasilnom rješavanju sukoba, prihvatanju ranjivosti i preispitivanju ideje da moć proizlazi iz kontrole. Djevojčice treba osnaživati da izraze granice, da se zauzmu za sebe, da grade osjećaj samopoštovanja i da nauče prepoznati oblike manipulacije i emocionalnog nasilja. U konačnici, i dječaci i djevojčice trebaju dobiti jednake poruke: da niko nema pravo na tuđi život, tijelo ili emocije i da ravnopravnost nije društvena “preferencija”, već temelj sigurnosti svih. |
Iako škole ne mogu same iskorijeniti femicid, one imaju moć oblikovati generacije mladih ljudi koji ne reproduciraju nasilne obrasce svojih roditelja, sredina ili medija. Društvene norme se mijenjaju sporo, ali one se najbrže mijenjaju upravo tamo gdje se mladim ljudima nude alternativni narativi o moći, ljubavi, odgovornosti i poštovanju. Kada škola postane mjesto gdje se te norme svakodnevno prakticiraju i otvaraju sigurna pitanja, tada ona prestaje biti samo institucija i postaje faktor društvene promjene.
Ako želimo spriječiti femicid, moramo djelovati mnogo prije nego što nasilje postane vidljivo. Prevencija počinje u vrtiću, u osnovnoj i srednjoj školi, u razgovorima na času, u radionicama koje propituju rodne norme, u zajednici koja ne toleriše mizoginiju i u sistemu koji jasno kaže: ravnopravnost je neodvojivi dio odgoja, a nenasilje je vrijednost koja se uči jednako kao i čitanje ili matematika. Škola koja to razumije više nije nijemi posmatrač; ona postaje jedna od najvažnijih institucija u borbi protiv femicida.
E. C.
Izvori:
Bhana, D. (2020). The socialization of boys: Masculinities and gender-based violence. Social Sciences
Flood, M. (2019). Engaging men and boys in violence prevention. The Lancet
Muñoz-Fernández, N., et al. (2021). Sexism, romantic love myths, and dating violence among adolescents. International Journal of Environmental Research and Public Health
Council of Europe. (2011). Convention on preventing and combating violence against women and domestic violence (Istanbul Convention). https://www.coe.int/en/web/conventions/full-list/-/conventions/rms/090000168008482e
UNESCO & UNGEI. (2020). A whole school approach to prevent school-related gender-based violence (SRGBV). https://unesdoc.unesco.org/
Fondacija CURE. (2022). Rodnom ravnopravnošću protiv nasilja - Priručnik za rad s mladima. Fondacija CURE.
Agencija za ravnopravnost spolova BiH. (2018-2023). Godišnji izvještaji o rodno zasnovanom nasilju. Sarajevo: ARS BiH.
Slične objave
Igra uloga oblik je iskustvenog učenja u kojem učenici preuzimaju dodijeljene uloge, karaktere ili funkcije i stiču snažna iskustva kroz simulirane situacije stvarnog svijeta
Drvo problema je strategija za analizu, odnosno, vizualno prezentiranje problema kroz njegove uzroke i posljedice
Metoda u kojoj nastavnik usmjerava proces čitanja u manjim grupama u cilju razvoja vještine samostalnog čitanja, razumijevanja, analize te kritičkog promišljanja o sadržaju materijala koji se koristi u nastavi.
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Aenean commodo ligula eget dolor. Aenean massa. Cum sociis natoque penatibus et magnis dis parturient montes, nascetur ridiculus mus. Donec quam felis, ultricies nec,
Kroz učeću aktivnost ,,Moja porodica’’ za djecu i roditelje ,djecu ćemo upoznati sa članovima porodica djece koji čine našu grupu. Desanka Pandilovski i Ivana Dragojlović
Kroz učeću aktivnost “Domaće životinje i korist od domaćih životinja” ponavlja se znanje o životinjama kroz vizuelnu i vokalnu stimulaciju, rad u različitim centrima aktivnosti i kroz zabavnu igricu Zaledi se.
Putovanje u svemir je učeća aktivnost koja upoznaje sa čudima Sunčevog sistema, pruža im mogućnost da prošire svoje vidike, steknu znanja izvan planete Zemlje ukazujući im na njenu jedinstvenost i potrebu za njenim očuvanjem.
Pedagoginja (B.Ed) / Koordinatorica projekata @ COI Step by Step
Rođena sam i odrasla u Sarajevu, gdje sam završila pedagogiju na Filozofskom fakultetu. Trenutno sam studentica master studija sociologije na Fakultetu političkih nauka Univerziteta u Sarajevu. Moj aktivistički put započeo je u Asocijaciji srednjoškolaca BiH, gdje sam u mandatu 2016/17 bila i predsjednica. Kroz godine sam sarađivala s Fondacijom Schüler Helfen Leben na programu omladinskog obrazovana, a radila sam i kao edukatorica i vodičica u Muzeju ratnog djetinjstva.
Danas sam dio tima Centra za obrazovne inicijative Step by Step, gdje radim na razvoju Inškole, Zajednice inovativnih nastavnika i nastavnica, te programa profesionalnog razvoja i stručnog usavršavanja. Posebno me zanimaju obrazovne politike, inovacije u obrazovanju i načini na koje društvo oblikuje učenje. Volim razgovarati o obrazovanju – uvijek mi se možete javiti ako želite podijeliti ideju, postaviti pitanje ili zajedno razmišljati o nekom obrazovnom izazovu!
Član od 03.2023.
Project assistant @ COI Step by Step
MA Specijalne pedagogije
Članica Zajednice inovativnih nastavnika i nastavnica
Administratorica InŠkole
Član od 11.2023.
Mjesto gdje se spajaju ljudi, rađaju ideje, kako bi stvarali dobro obrazovanje i čuvali radost djetinjstva za svako dijete.
Centar za obrazovne inicijative "Step By Step" je strukovna, nevladina organizacija osnovana s ciljem promicanja obrazovne filozofije usmjerene na dijete i prava svakog djeteta na kvalitetan odgoj i obrazovanje na području cijele Bosne i Hercegovine.
Centar djeluje od 1996. godine, kada je osnovan uz potporu Fonda za otvoreno društvo, a od 1999. godine registriran je kao samostalna udruga.
Nakon 25 godina aktivnog rada u obrazovnom sustavu Bosne i Hercegovine, COI "Step By Step" prepoznat je kao jedna od vodećih organizacija u području stručnog usavršavanja nastavnika, unapređenja kvalitete obrazovanja i promicanja vrijednosti i principa socijalne pravde. Za podršku programima usavršavanja Centar je do sada objavio preko 50 različitih publikacija, stručne literature, priručnika za nastavnike, analiza i izvješća.
Centar je aktivan i prepoznat u cijeloj Bosni i Hercegovini, kroz razgranatu mrežu nastavnika, škola i certificiranih trenera, dakle kroz suradnju s drugim domaćim i međunarodnim organizacijama, kao i ministarstvima obrazovanja i pedagoškim zavodima.
Član od 02.2025.
Projektni asisten u COI Step by Step
Vaš dežurni psihoterapeut u Step by Step-u...
Član od 02.2025.
profesor matematike i informatike.Član ekspertnog tima-predmetna nastava.Grupa za podršku i interakciju
Član od 03.2025.
Učiteljica razredne nastave, Član ekspertnog tima - Razredna nastava - Radna grupa za kreiranje sadržaja
Rođena, odrasla i još uvijek živim u Grudama. Radim u osnovnoj školi koju sam pohađala kao dijete.
Na svom profesionalnom putu sam putovala kroz obrazovanje u svim mogućim ulogama - od učenika, roditelja, učitelja, ravnatelja škole pa sve do obrazovnih vlasti. Te različite perspektive su me navele na zaključak da odrasle ne možemo promijeniti, ali od današnje djece možemo stvoriti ljude koji će voditi svijet kakav danas sanjamo.
Volim učiti, sustav nije uništio radoznalost djeteta u meni. Takvu radoznalost nastojim njegovati kod svojih učenika.
Aktivno sudjelujem u kurikulskoj reformi (županije u kojima se nastava izvodi na hrvatskom jeziku) kao član radnih skupina za izradu predmetnih kurikula za predmete Hrvatski jezik, Priroda i društvo te Kultura življenja, te kao koordinator međupredmetnog područja. Izvodim edukacije za planiranje i izvođenje nastave prema novim kurikulima. Suatorica (Matematika) i recenzentica (Hrvatski jezik i Priroda i društvo) novih udžbenika za razrednu nastavu.
Član od 03.2025.
Nastavnik matematike, OŠ "Cazin I" Cazin i član Radne grupe za za procjenu i unapređenje sadržaja ( predmetna nastava).
U fokusu su mi igre u nastavi matematike i stvaranje učionica matematičkog promišljanja.
Član od 03.2025.
Pedagog u JU DV "Čika Jova Zmaj" u Foči
Član ekspertnog tima - predškolstvo
Dobitnica NIN-2017. Praksa "Zmajevi izviđači"
Diplomirani pedagog i andragog, diplomirani vaspitač predškolske djece i zaposlena u JU Dječiji vrtić "Čika Jova Zmaj" u Foči. Kao vaspitač sam radila 10 godina, a trenutno obavljam posao pedagoga. Tokom svog rada trudila sam se da djeci ne budem samo učitelj, već mentor i prijatelj koji sa strpljenjem i pažnjom oblikuje njihove karaktere i pruža im sigurnost na početku njihovog najvažnijeg životnog puta.
Nikad ne smijemo zaboraviti da su djeca naša budućnost, a mi njihova prošlost i sadašnjost, što im damo danas oni će to ponijeti u svoj svijet sutra.
Član od 03.2025.
Profesor fizike
Nacionalni koordinator Sv sedm svemira za BiH
https://stemklub.weebly.com/?fbclid=IwAR0Pwulv9zpP6TYtbiPEkk
Član od 03.2025.
Profesor razredne nastave. Član ekspertnog tima - razredna nastava. Grupa za podršku i interakciju.
Član od 04.2025.
Pedagoginja (B.Ed) / Koordinatorica projekata @ COI Step by Step
Rođena sam i odrasla u Sarajevu, gdje sam završila pedagogiju na Filozofskom fakultetu. Trenutno sam studentica master studija sociologije na Fakultetu političkih nauka Univerziteta u Sarajevu. Moj aktivistički put započeo je u Asocijaciji srednjoškolaca BiH, gdje sam u mandatu 2016/17 bila i predsjednica. Kroz godine sam sarađivala s Fondacijom Schüler Helfen Leben na programu omladinskog obrazovana, a radila sam i kao edukatorica i vodičica u Muzeju ratnog djetinjstva.
Danas sam dio tima Centra za obrazovne inicijative Step by Step, gdje radim na razvoju Inškole, Zajednice inovativnih nastavnika i nastavnica, te programa profesionalnog razvoja i stručnog usavršavanja. Posebno me zanimaju obrazovne politike, inovacije u obrazovanju i načini na koje društvo oblikuje učenje. Volim razgovarati o obrazovanju – uvijek mi se možete javiti ako želite podijeliti ideju, postaviti pitanje ili zajedno razmišljati o nekom obrazovnom izazovu!
Član od 03.2023.
Project assistant @ COI Step by Step
MA Specijalne pedagogije
Članica Zajednice inovativnih nastavnika i nastavnica
Administratorica InŠkole
Član od 11.2023.
Mjesto gdje se spajaju ljudi, rađaju ideje, kako bi stvarali dobro obrazovanje i čuvali radost djetinjstva za svako dijete.
Centar za obrazovne inicijative "Step By Step" je strukovna, nevladina organizacija osnovana s ciljem promicanja obrazovne filozofije usmjerene na dijete i prava svakog djeteta na kvalitetan odgoj i obrazovanje na području cijele Bosne i Hercegovine.
Centar djeluje od 1996. godine, kada je osnovan uz potporu Fonda za otvoreno društvo, a od 1999. godine registriran je kao samostalna udruga.
Nakon 25 godina aktivnog rada u obrazovnom sustavu Bosne i Hercegovine, COI "Step By Step" prepoznat je kao jedna od vodećih organizacija u području stručnog usavršavanja nastavnika, unapređenja kvalitete obrazovanja i promicanja vrijednosti i principa socijalne pravde. Za podršku programima usavršavanja Centar je do sada objavio preko 50 različitih publikacija, stručne literature, priručnika za nastavnike, analiza i izvješća.
Centar je aktivan i prepoznat u cijeloj Bosni i Hercegovini, kroz razgranatu mrežu nastavnika, škola i certificiranih trenera, dakle kroz suradnju s drugim domaćim i međunarodnim organizacijama, kao i ministarstvima obrazovanja i pedagoškim zavodima.
Član od 02.2025.
Projektni asisten u COI Step by Step
Vaš dežurni psihoterapeut u Step by Step-u...
Član od 02.2025.
profesor matematike i informatike.Član ekspertnog tima-predmetna nastava.Grupa za podršku i interakciju
Član od 03.2025.
Učiteljica razredne nastave, Član ekspertnog tima - Razredna nastava - Radna grupa za kreiranje sadržaja
Rođena, odrasla i još uvijek živim u Grudama. Radim u osnovnoj školi koju sam pohađala kao dijete.
Na svom profesionalnom putu sam putovala kroz obrazovanje u svim mogućim ulogama - od učenika, roditelja, učitelja, ravnatelja škole pa sve do obrazovnih vlasti. Te različite perspektive su me navele na zaključak da odrasle ne možemo promijeniti, ali od današnje djece možemo stvoriti ljude koji će voditi svijet kakav danas sanjamo.
Volim učiti, sustav nije uništio radoznalost djeteta u meni. Takvu radoznalost nastojim njegovati kod svojih učenika.
Aktivno sudjelujem u kurikulskoj reformi (županije u kojima se nastava izvodi na hrvatskom jeziku) kao član radnih skupina za izradu predmetnih kurikula za predmete Hrvatski jezik, Priroda i društvo te Kultura življenja, te kao koordinator međupredmetnog područja. Izvodim edukacije za planiranje i izvođenje nastave prema novim kurikulima. Suatorica (Matematika) i recenzentica (Hrvatski jezik i Priroda i društvo) novih udžbenika za razrednu nastavu.
Član od 03.2025.
Nastavnik matematike, OŠ "Cazin I" Cazin i član Radne grupe za za procjenu i unapređenje sadržaja ( predmetna nastava).
U fokusu su mi igre u nastavi matematike i stvaranje učionica matematičkog promišljanja.
Član od 03.2025.
Pedagog u JU DV "Čika Jova Zmaj" u Foči
Član ekspertnog tima - predškolstvo
Dobitnica NIN-2017. Praksa "Zmajevi izviđači"
Diplomirani pedagog i andragog, diplomirani vaspitač predškolske djece i zaposlena u JU Dječiji vrtić "Čika Jova Zmaj" u Foči. Kao vaspitač sam radila 10 godina, a trenutno obavljam posao pedagoga. Tokom svog rada trudila sam se da djeci ne budem samo učitelj, već mentor i prijatelj koji sa strpljenjem i pažnjom oblikuje njihove karaktere i pruža im sigurnost na početku njihovog najvažnijeg životnog puta.
Nikad ne smijemo zaboraviti da su djeca naša budućnost, a mi njihova prošlost i sadašnjost, što im damo danas oni će to ponijeti u svoj svijet sutra.
Član od 03.2025.
Profesor fizike
Nacionalni koordinator Sv sedm svemira za BiH
https://stemklub.weebly.com/?fbclid=IwAR0Pwulv9zpP6TYtbiPEkk
Član od 03.2025.
Profesor razredne nastave. Član ekspertnog tima - razredna nastava. Grupa za podršku i interakciju.
Član od 04.2025.
