Kolegijalnost i zaštita od negativne energije u školskom okruženju
Tekst istražuje kako nastavnici mogu njegovati kolegijalnost u školskom kolektivu, istovremeno postavljajući granice, brinući o sebi i upravljajući negativnom energijom, kako bi očuvali profesionalni integritet i mentalno zdravlje.
U svom profesionalnom iskustvu često sam osjećala razočarenje u ponašanje nekih kolega i kolegica. S obzirom da nisam željela biti dio takve atmosfere, trudila sam se da ostanem profesionalna i da svojim primjerom pružam podršku svima koji su to tražili ili kojima je bila potrebna. Ta iskustva jasno pokazuju koliko je složen proces održavanja kolegijalnosti u školskom okruženju, osobito kada se susreću različiti stavovi, radna opterećenja i organizacijske neusklađenosti.
Kolegijalnost u obrazovnom kontekstu podrazumijeva međusobnu podršku, poštovanje i razmjenu profesionalnih iskustava, što doprinosi i kvaliteti nastave i profesionalnom razvoju nastavnika. Ipak, čak i u školama gdje formalni mehanizmi podrške postoje, međuljudski odnosi mogu biti narušeni zbog različitih prioriteta, preopterećenosti i nedostatka institucionalne podrške. Nedostatak kolegijalnosti može dovesti do osjećaja izolacije, profesionalnog izgaranja i smanjenja motivacije za rad (Alzahmi, Belbase, & Al Hosani, 2022).
Psihološka istraživanja pokazuju da burnout ili profesionalno izgaranje uključuje emocionalno, fizičko i kognitivno iscrpljenje uzrokovano dugotrajnim stresom. Visok nivo izgaranja negativno utiče na sposobnost saradnje i međusobne podrške među kolegama. Model Job Demands-Resources (JD-R) naglašava ravnotežu između zahtjeva posla i resursa dostupnih zaposleniku, uključujući socijalnu podršku i povjerenje u kolektiv. Kada zahtjevi nadmašuju dostupne resurse, povećava se rizik od izgaranja, dok prisustvo podrške i kolegijalnosti djeluje tako da se osjećamo zaštićeno (Schaufeli & Bakker, 2004).
Praktična kolegijalnost podrazumijeva dijeljenje znanja i iskustava, pružanje podrške u izazovnim situacijama i poštovanje različitih stilova rada. Održiva kolegijalnost zahtijeva postavljanje ličnih granica i svijest o tome kada je primjereno pružiti pomoć, a kada je potrebno sačuvati vlastitu energiju i mentalno zdravlje. Briga o sebi uključuje pronalaženje izvora podrške izvan radnog okruženja, održavanje balansa između privatnog i profesionalnog života, te refleksiju o sopstvenim reakcijama i emocijama. Takav pristup omogućava nastavnicima da budu podrška drugima, a da pri tome ne ugroze vlastitu dobrobit.
Izgradnja profesionalnih saveza u kolektivu je također važna. Prepoznavanje kolega koji su otvoreni, empatični i spremni na suradnju omogućava stvaranje mreže podrške, dok se odnosi sa kolegama koji ne pokazuju spremnost na dijalog mogu održavati na profesionalnoj, ali distanciranoj razini. Transparentna i konstruktivna komunikacija je ključna; izražavanje osjećanja i potreba bez optuživanja smanjuje rizik od eskalacije konflikata i potiče međusobno razumijevanje. Prihvatanje činjenice da neće svi odnosi biti savršeni oslobađa od nerealnih očekivanja i omogućava emocionalnu stabilnost.
Također je važno prepoznati i aktivno upravljati sopstvenim emocionalnim reakcijama. Nastavnici često podlegnu frustracijama ili osjećaju krivice kada kolege ne uzvrate istom mjerom podrške, što može pojačati stres i negativnu energiju u kolektivu. Svijest o vlastitim emocijama, primjena strategija samoregulacije, kao što su kratke pauze, vođenje dnevnika refleksije ili tehnike mindfulness-a, mogu pomoći u smanjenju emocionalnog opterećenja. Takav pristup omogućava da se kolegijalnost održava bez da se žrtvuje mentalno zdravlje, te da se konflikti i nesuglasice u kolektivu rješavaju na konstruktivan i profesionalan način.
Pored toga, važno je realno upravljati svojim očekivanjima od kolektiva. Nije svaki kolega spreman na otvorenu saradnju, niti svaka situacija nudi idealne uvjete za međusobnu podršku. Prihvatanje ove realnosti smanjuje osjećaj frustracije i razočaranja, dok fokusiranje na ono što se može kontrolirati - vlastitu profesionalnu praksu, spremnost na pomoć i održavanje profesionalnog integriteta - omogućava održavanje kolegijalnosti u konstruktivnom okviru. Ovakav pristup pomaže u izgradnji unutrašnje otpornosti i dugoročno održivih profesionalnih odnosa.
Na institucionalnom nivou, kolegijalnost se može poticati kroz jasne standarde ponašanja, formalne procedure i promociju kulture otvorenog dijaloga i međusobnog poštovanja. Podrška rukovodstva, organizacija radionica, timskih sastanaka i peer-mentoring programa te dostupnost resursa za mentalno zdravlje mogu značajno ojačati međusobno povjerenje i olakšati saradnju među nastavnicima (Zhang, Meng, Yang, & Liu, 2024).
Kolegijalnost, u svom najefikasnijem obliku, nije žrtvovanje vlastitih granica niti emocionalnog zdravlja, već svjesno i promišljeno djelovanje koje uključuje podršku kolegama, održavanje profesionalnog integriteta i brigu o sebi. Kroz postavljanje jasnih granica, selektivno građenje profesionalnih saveza, refleksivnu praksu i konstruktivnu komunikaciju, moguće je očuvati i lično zadovoljstvo i kvalitetu kolektivnog rada, čak i u izazovnim školskim sredinama.
E.C.
Reference:
Alzahmi, E. A., Belbase, S., & Al Hosani, M. (2022). Teacher burnout and collegiality at the workplace in higher education institutions in the Arab Gulf region. Education Sciences, 12(10), 718.
Khan, A., Abbasi, B. A., Habib, A., Abid, M., Farooq, A., & Naqvi, M. A. (2022). Promoting a sense of belonging, engagement, and collegiality to reduce burnout among academic staff. Frontiers in Psychology, 13, 834285.
Schaufeli, W. B., & Bakker, A. B. (2004). Job demands, job resources, and their relationship with burnout and engagement: A multi-sample study. Journal of Organizational Behavior, 25(3), 293–315.
Zhang, W., Meng, H., Yang, S., & Liu, D. (2024). The impact of organizational culture on work stress: A cross-sectional study. BMC Health Services Research, 24, 12003.
Slične objave
Igra uloga oblik je iskustvenog učenja u kojem učenici preuzimaju dodijeljene uloge, karaktere ili funkcije i stiču snažna iskustva kroz simulirane situacije stvarnog svijeta
Drvo problema je strategija za analizu, odnosno, vizualno prezentiranje problema kroz njegove uzroke i posljedice
Metoda u kojoj nastavnik usmjerava proces čitanja u manjim grupama u cilju razvoja vještine samostalnog čitanja, razumijevanja, analize te kritičkog promišljanja o sadržaju materijala koji se koristi u nastavi.
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Aenean commodo ligula eget dolor. Aenean massa. Cum sociis natoque penatibus et magnis dis parturient montes, nascetur ridiculus mus. Donec quam felis, ultricies nec,
Kroz učeću aktivnost ,,Moja porodica’’ za djecu i roditelje ,djecu ćemo upoznati sa članovima porodica djece koji čine našu grupu. Desanka Pandilovski i Ivana Dragojlović
Kroz učeću aktivnost “Domaće životinje i korist od domaćih životinja” ponavlja se znanje o životinjama kroz vizuelnu i vokalnu stimulaciju, rad u različitim centrima aktivnosti i kroz zabavnu igricu Zaledi se.
Putovanje u svemir je učeća aktivnost koja upoznaje sa čudima Sunčevog sistema, pruža im mogućnost da prošire svoje vidike, steknu znanja izvan planete Zemlje ukazujući im na njenu jedinstvenost i potrebu za njenim očuvanjem.
Pedagoginja (B.Ed) / Koordinatorica projekata @ COI Step by Step
Rođena sam i odrasla u Sarajevu, gdje sam završila pedagogiju na Filozofskom fakultetu. Trenutno sam studentica master studija sociologije na Fakultetu političkih nauka Univerziteta u Sarajevu. Moj aktivistički put započeo je u Asocijaciji srednjoškolaca BiH, gdje sam u mandatu 2016/17 bila i predsjednica. Kroz godine sam sarađivala s Fondacijom Schüler Helfen Leben na programu omladinskog obrazovana, a radila sam i kao edukatorica i vodičica u Muzeju ratnog djetinjstva.
Danas sam dio tima Centra za obrazovne inicijative Step by Step, gdje radim na razvoju Inškole, Zajednice inovativnih nastavnika i nastavnica, te programa profesionalnog razvoja i stručnog usavršavanja. Posebno me zanimaju obrazovne politike, inovacije u obrazovanju i načini na koje društvo oblikuje učenje. Volim razgovarati o obrazovanju – uvijek mi se možete javiti ako želite podijeliti ideju, postaviti pitanje ili zajedno razmišljati o nekom obrazovnom izazovu!
Član od 03.2023.
Project assistant @ COI Step by Step
MA Specijalne pedagogije
Članica Zajednice inovativnih nastavnika i nastavnica
Administratorica InŠkole
Član od 11.2023.
Mjesto gdje se spajaju ljudi, rađaju ideje, kako bi stvarali dobro obrazovanje i čuvali radost djetinjstva za svako dijete.
Centar za obrazovne inicijative "Step By Step" je strukovna, nevladina organizacija osnovana s ciljem promicanja obrazovne filozofije usmjerene na dijete i prava svakog djeteta na kvalitetan odgoj i obrazovanje na području cijele Bosne i Hercegovine.
Centar djeluje od 1996. godine, kada je osnovan uz potporu Fonda za otvoreno društvo, a od 1999. godine registriran je kao samostalna udruga.
Nakon 25 godina aktivnog rada u obrazovnom sustavu Bosne i Hercegovine, COI "Step By Step" prepoznat je kao jedna od vodećih organizacija u području stručnog usavršavanja nastavnika, unapređenja kvalitete obrazovanja i promicanja vrijednosti i principa socijalne pravde. Za podršku programima usavršavanja Centar je do sada objavio preko 50 različitih publikacija, stručne literature, priručnika za nastavnike, analiza i izvješća.
Centar je aktivan i prepoznat u cijeloj Bosni i Hercegovini, kroz razgranatu mrežu nastavnika, škola i certificiranih trenera, dakle kroz suradnju s drugim domaćim i međunarodnim organizacijama, kao i ministarstvima obrazovanja i pedagoškim zavodima.
Član od 02.2025.
Projektni asisten u COI Step by Step
Vaš dežurni psihoterapeut u Step by Step-u...
Član od 02.2025.
profesor matematike i informatike.Član ekspertnog tima-predmetna nastava.Grupa za podršku i interakciju
Član od 03.2025.
Učiteljica razredne nastave, Član ekspertnog tima - Razredna nastava - Radna grupa za kreiranje sadržaja
Rođena, odrasla i još uvijek živim u Grudama. Radim u osnovnoj školi koju sam pohađala kao dijete.
Na svom profesionalnom putu sam putovala kroz obrazovanje u svim mogućim ulogama - od učenika, roditelja, učitelja, ravnatelja škole pa sve do obrazovnih vlasti. Te različite perspektive su me navele na zaključak da odrasle ne možemo promijeniti, ali od današnje djece možemo stvoriti ljude koji će voditi svijet kakav danas sanjamo.
Volim učiti, sustav nije uništio radoznalost djeteta u meni. Takvu radoznalost nastojim njegovati kod svojih učenika.
Aktivno sudjelujem u kurikulskoj reformi (županije u kojima se nastava izvodi na hrvatskom jeziku) kao član radnih skupina za izradu predmetnih kurikula za predmete Hrvatski jezik, Priroda i društvo te Kultura življenja, te kao koordinator međupredmetnog područja. Izvodim edukacije za planiranje i izvođenje nastave prema novim kurikulima. Suatorica (Matematika) i recenzentica (Hrvatski jezik i Priroda i društvo) novih udžbenika za razrednu nastavu.
Član od 03.2025.
Nastavnik matematike, OŠ "Cazin I" Cazin i član Radne grupe za za procjenu i unapređenje sadržaja ( predmetna nastava).
U fokusu su mi igre u nastavi matematike i stvaranje učionica matematičkog promišljanja.
Član od 03.2025.
Pedagog u JU DV "Čika Jova Zmaj" u Foči
Član ekspertnog tima - predškolstvo
Dobitnica NIN-2017. Praksa "Zmajevi izviđači"
Diplomirani pedagog i andragog, diplomirani vaspitač predškolske djece i zaposlena u JU Dječiji vrtić "Čika Jova Zmaj" u Foči. Kao vaspitač sam radila 10 godina, a trenutno obavljam posao pedagoga. Tokom svog rada trudila sam se da djeci ne budem samo učitelj, već mentor i prijatelj koji sa strpljenjem i pažnjom oblikuje njihove karaktere i pruža im sigurnost na početku njihovog najvažnijeg životnog puta.
Nikad ne smijemo zaboraviti da su djeca naša budućnost, a mi njihova prošlost i sadašnjost, što im damo danas oni će to ponijeti u svoj svijet sutra.
Član od 03.2025.
Profesor fizike
Nacionalni koordinator Sv sedm svemira za BiH
https://stemklub.weebly.com/?fbclid=IwAR0Pwulv9zpP6TYtbiPEkk
Član od 03.2025.
Profesor razredne nastave. Član ekspertnog tima - razredna nastava. Grupa za podršku i interakciju.
Član od 04.2025.
Pedagoginja (B.Ed) / Koordinatorica projekata @ COI Step by Step
Rođena sam i odrasla u Sarajevu, gdje sam završila pedagogiju na Filozofskom fakultetu. Trenutno sam studentica master studija sociologije na Fakultetu političkih nauka Univerziteta u Sarajevu. Moj aktivistički put započeo je u Asocijaciji srednjoškolaca BiH, gdje sam u mandatu 2016/17 bila i predsjednica. Kroz godine sam sarađivala s Fondacijom Schüler Helfen Leben na programu omladinskog obrazovana, a radila sam i kao edukatorica i vodičica u Muzeju ratnog djetinjstva.
Danas sam dio tima Centra za obrazovne inicijative Step by Step, gdje radim na razvoju Inškole, Zajednice inovativnih nastavnika i nastavnica, te programa profesionalnog razvoja i stručnog usavršavanja. Posebno me zanimaju obrazovne politike, inovacije u obrazovanju i načini na koje društvo oblikuje učenje. Volim razgovarati o obrazovanju – uvijek mi se možete javiti ako želite podijeliti ideju, postaviti pitanje ili zajedno razmišljati o nekom obrazovnom izazovu!
Član od 03.2023.
Project assistant @ COI Step by Step
MA Specijalne pedagogije
Članica Zajednice inovativnih nastavnika i nastavnica
Administratorica InŠkole
Član od 11.2023.
Mjesto gdje se spajaju ljudi, rađaju ideje, kako bi stvarali dobro obrazovanje i čuvali radost djetinjstva za svako dijete.
Centar za obrazovne inicijative "Step By Step" je strukovna, nevladina organizacija osnovana s ciljem promicanja obrazovne filozofije usmjerene na dijete i prava svakog djeteta na kvalitetan odgoj i obrazovanje na području cijele Bosne i Hercegovine.
Centar djeluje od 1996. godine, kada je osnovan uz potporu Fonda za otvoreno društvo, a od 1999. godine registriran je kao samostalna udruga.
Nakon 25 godina aktivnog rada u obrazovnom sustavu Bosne i Hercegovine, COI "Step By Step" prepoznat je kao jedna od vodećih organizacija u području stručnog usavršavanja nastavnika, unapređenja kvalitete obrazovanja i promicanja vrijednosti i principa socijalne pravde. Za podršku programima usavršavanja Centar je do sada objavio preko 50 različitih publikacija, stručne literature, priručnika za nastavnike, analiza i izvješća.
Centar je aktivan i prepoznat u cijeloj Bosni i Hercegovini, kroz razgranatu mrežu nastavnika, škola i certificiranih trenera, dakle kroz suradnju s drugim domaćim i međunarodnim organizacijama, kao i ministarstvima obrazovanja i pedagoškim zavodima.
Član od 02.2025.
Projektni asisten u COI Step by Step
Vaš dežurni psihoterapeut u Step by Step-u...
Član od 02.2025.
profesor matematike i informatike.Član ekspertnog tima-predmetna nastava.Grupa za podršku i interakciju
Član od 03.2025.
Učiteljica razredne nastave, Član ekspertnog tima - Razredna nastava - Radna grupa za kreiranje sadržaja
Rođena, odrasla i još uvijek živim u Grudama. Radim u osnovnoj školi koju sam pohađala kao dijete.
Na svom profesionalnom putu sam putovala kroz obrazovanje u svim mogućim ulogama - od učenika, roditelja, učitelja, ravnatelja škole pa sve do obrazovnih vlasti. Te različite perspektive su me navele na zaključak da odrasle ne možemo promijeniti, ali od današnje djece možemo stvoriti ljude koji će voditi svijet kakav danas sanjamo.
Volim učiti, sustav nije uništio radoznalost djeteta u meni. Takvu radoznalost nastojim njegovati kod svojih učenika.
Aktivno sudjelujem u kurikulskoj reformi (županije u kojima se nastava izvodi na hrvatskom jeziku) kao član radnih skupina za izradu predmetnih kurikula za predmete Hrvatski jezik, Priroda i društvo te Kultura življenja, te kao koordinator međupredmetnog područja. Izvodim edukacije za planiranje i izvođenje nastave prema novim kurikulima. Suatorica (Matematika) i recenzentica (Hrvatski jezik i Priroda i društvo) novih udžbenika za razrednu nastavu.
Član od 03.2025.
Nastavnik matematike, OŠ "Cazin I" Cazin i član Radne grupe za za procjenu i unapređenje sadržaja ( predmetna nastava).
U fokusu su mi igre u nastavi matematike i stvaranje učionica matematičkog promišljanja.
Član od 03.2025.
Pedagog u JU DV "Čika Jova Zmaj" u Foči
Član ekspertnog tima - predškolstvo
Dobitnica NIN-2017. Praksa "Zmajevi izviđači"
Diplomirani pedagog i andragog, diplomirani vaspitač predškolske djece i zaposlena u JU Dječiji vrtić "Čika Jova Zmaj" u Foči. Kao vaspitač sam radila 10 godina, a trenutno obavljam posao pedagoga. Tokom svog rada trudila sam se da djeci ne budem samo učitelj, već mentor i prijatelj koji sa strpljenjem i pažnjom oblikuje njihove karaktere i pruža im sigurnost na početku njihovog najvažnijeg životnog puta.
Nikad ne smijemo zaboraviti da su djeca naša budućnost, a mi njihova prošlost i sadašnjost, što im damo danas oni će to ponijeti u svoj svijet sutra.
Član od 03.2025.
Profesor fizike
Nacionalni koordinator Sv sedm svemira za BiH
https://stemklub.weebly.com/?fbclid=IwAR0Pwulv9zpP6TYtbiPEkk
Član od 03.2025.
Profesor razredne nastave. Član ekspertnog tima - razredna nastava. Grupa za podršku i interakciju.
Član od 04.2025.
